Inundaciones en Tabasco

El Club de Meteorología

“Helios”

de la Preparatoria 6

“Antonio Caso” informa:

INUNDACIONES EN TABASCO

Alguna vez se ha citado que la “superficie de Tabasco se podría medir en litros de agua en lugar de hacerlo en kilómetros cuadrados”. Así es, el agua ha sido el más grave de los problemas de la entidad, situación contradictoria con respecto a la mayoría de los estados de la República Mexicana, donde domina la sequedad en su suelo.

La situación en Tabasco se ve favorecida por dos factores: las abundantes y prolongadas lluvias y la presencia de los dos mayores ríos del país, el Grijalva y el Usumacinta que en el estado tienen sus cuencas bajas. Un factor adicional, y que contribuye fuertemente al problema de las inundaciones, es el de las características topográficas, fuera de pequeñas elevaciones en los límites con Chiapas (en la zona de la Sierra) y en el Municipio de Tenosique (en la zona de los ríos), Tabasco es plano, totalmente plano y si eso no fuera suficiente, además los suelos de la entidad tienen una capa impermeable en sus capas superiores que impide la filtración de las aguas.

Todo lo anterior explica la actual apariencia de Tabasco: un archipiélago situado en tierra firme, esa impresión da en estos días, después de prolongadas lluvias. Las imágenes no mienten y como ustedes pueden ver la situación es extremadamente difícil, ya que más de setecientas mil personas (35% de la población total) han sido afectadas por inundaciones que rebasan el metro y medio, afectando las actividades cotidianas.

Los miembros del Club de Meteorología “Helios” de la Preparatoria 6 “Antonio Caso”
invitamos a la comunidad de la Escuela Nacional Preparatoria a conocer las causas de estos fenómenos naturales , pero sobre todo a solidarizarnos con nuestros compatriotas donando alimentos enlatados, agua embotellada, linternas, medicinas no caducadas, leche en polvo, toallas, cobijas, colchonetas, pilas, platos, cubiertos desechables y papel sanitario, entre otros . Las donaciones se pueden entregar directamente en la Casa de la Cultura de Tabasco, situada en la calle de Berlín 33, Colonia Juárez, en el Distrito Federal.

J. Reyes Sánchez Contreras

Paloma Patricio Martínez

imágenes de El Universal 1 de noviembre del 2007

ESCENARIO: EDUCACION PRIMARIA



DEBILIDADES

ü LOS PROFESORES CREEN QUE EL TÍTULO ES PARA TODA LA VIDA
ü ESCASA CAPACITACION
ü FALTA DE UNA CULTURA GENERAL MAS AMPLIA
ü TRAMITOLOGIA
ü EDAD DEL PROFESORADO
ü LOS PROFESORES CARECEN DE TIEMPO PARA ACTUALIZARSE



OPORTUNIDADES

ü LA SEP HA IMPLEMENTADO LA LICENCIATURA EN EDUCACION PARA CURSARLA LOS SABADOS EN CUATRO AÑOS
ü LA CARRERA MAGISTERIAL –SERVICIO PROFESIONAL DE CARRERA


FORTALEZAS

ü DISPONIBILIDAD DE MATERIAL DIDACTICO
ü AULA DE MEDIOS, EQUIPOS DE COMPUTO
ü EL PROFESOR COMO ORIENTADOR

AMENAZAS

ü LA GLOBALIZACION
ü PERDIDA DE IDENTIDAD
ü FORMACION DE MANO DE OBRA BARATA
ü MALA ADMINISTRACION Y CONFLICTOS POLITICOS
ü NUEVAS FORMAS DE ORGANIZACIÓN FAMILIAR
ü CONSUMO POTENCIAL DE DROGAS Y ALCOHOL





PARTICIPANTES:

J. REYES SANCHEZ CONTRERAS
JOSE LUIS GARCIA OJEDA
MARIA DE LOURDES RESENDIZ MARTINEZ
JOSE ANTONIO ORTIZ SANCHEZ

Atenas 2007

Este es el blog de J. Reyes, todas tus opiniones son bienvenidas para enriquecer los temas expuestos.

MODALIDADES EDUCATIVAS

UNIVERSIDAD INTERAMERICANA PARA EL DESARROLLO

Nuevas Tecnologías Aplicadas a la Educación

Profa. Hilda Solís.
Alumnos J. Reyes Sánchez Contreras.

I. Educación presencial, escolarizada, a distancia, abierta, en línea (on line), virtual, sincrónica y asincrónica.

En la actualidad al hablar de educación, no podemos quedarnos más con la imagen del alumno sentado en un pupitre viendo al maestro en un monólogo permanente, eso ha quedado atrás, las nuevas formas de adquirir conocimiento han variado tanto, que aun cuando todavía se practica la educación presencial ahora se tiene una intensa participación de los alumnos, algunas veces con sus comentarios, otras con sus aportaciones ,desde una concepción de educación basada en la idea de que el contacto entre el educador y el estudiante es la única actividad fundamental que posibilita la educación ,de base oral, con un uso escaso de la lengua escrita; y pasando por la invención de la imprenta , que incluía un tercer elemento, los libros, en la relación educacional, así se llega a un nuevo concepto en el que el equipo y el trabajo colaborativo se valoran mucho, lo que refleja los cambios sociales y la nueva fuerza de trabajo.

La educación ha evolucionado y cada vez es más frecuente hablar de educación a distancia, la cual se caracteriza por que las redes tecnológicas permiten la interacción no sólo entre estudiantes, sino también entre estos con expertos y fuentes de información para acumular conocimiento de manera progresiva y así, desarrollar habilidades. Los atributos del trabajo en red hacen hincapié en las oportunidades y recursos disponibles para los estudiantes y los profesores. Éstos no están limitados a causa de su situación geográfica: es fácil llegar a los expertos, ya que se tienen acceso a las mejores bibliotecas y bases de datos en el mundo. El efecto “modernizador” ha generado un hecho curioso: la aparición de nuevas ofertas de educación a distancia. Sin embargo, esto ha ido acompañado de un aumento también en la demanda, de tal suerte que se ha observado un incremento general en el número de estudiantes de nivel universitario que se incorporan a este tipo de educación.

La educación presencial es también escolarizada, mientras que la educación a distancia se relaciona con las nuevas tecnologías de la información; en tanto que la educación abierta se brinda por instituciones que contemplan en su currícula prestar un servicio, donde los estudiantes de acuerdo a su tiempo, adquieran una serie de conocimientos que los lleven a obtener un grado sin tener que acudir a una escuela formalmente, y para cubrir los créditos se les ofrecen asesorias de acuerdo sus avances , así como materiales que guían su aprendizaje, representados por textos y guías, entre otros.

De igual modo, las distintas universidades a distancia tradicionales están haciendo un importante esfuerzo para incorporar la utilización intensiva de las tecnologías de la información y la comunicación en su oferta educativa y en sus métodos docentes, investigadores y de gestión. La Open University2 del Reino Unido ha sido una de las que ya inició este camino tiempo atrás con su Virtual Summer School (1996) y, más recientemente, cabe destacar por sus excelentes planteamientos estratégicos laAthabasca University3 de Canadá (Davis, 2001). Existen aquellas universidades que han optado por crear sus propias versiones virtuales, mediante el establecimiento de fundaciones o empresas que van a gestionar esos contenidos virtuales de forma independiente de la institución matriz.

Cabe la reflexión sobre el hecho que los modelos virtuales no tendrán éxito si se basan en intentar replicar los modelos presenciales. La clase magistral es una clase presencial, y suponiendo que sea un buen recurso, que a veces lo será, no puede “copiarse” en otro medio. Será necesaria una adaptación, que aproveche lo mejor que ese medio ofrece y que, de esta forma, alcance los mismo objetivos formativos que se plantearía una acción presencial. Es ahí donde la educación a distancia y sus diferentes enfoques didácticos pueden realizar un importante aporte.

Educación y virtualidad se complementan en la medida en que la educación puede gozar de las posibilidades de creatividad de la virtualidad para mejorar o diversificar sus procesos y acciones encaminados a la enseñanza y al aprendizaje, mientras que la virtualidad como sistema se beneficia de la metodología de trabajo educativo y de comunicación, necesaria en aquellos casos habituales en los que la finalidad de la relación en la red sobrepasa la de la búsqueda de información.